日本侨报社日中交流研究所主办“第五届中国人日语征文大赛”二等奖作品

日语老师 中上先生

吴嘉禾（浙江万里学院）

中上徹也老师

敬启

迎来了这万物复苏的季节，想必老师也一切安好。托老师的福，我每天愉悦地学习，也请老师安心。

我至今还记得那天。老师站在讲台上，对着大家，温和的说：“今天这课是我给大家上的最后一次课。”每当想起那时的情景，心里都会不由得涌起一股阴云，不知不觉间泪水便夺眶而出。

一年级时的第一次见面。一件简单清爽的衬衫，老师出现在连假名都还没记全的我们的面前。教我们用日语读写自己的名字。第一次提笔写下“ごかか”的那个瞬间，我有种触电的感觉，电流从头顶一直流到了脚趾。我仿佛看到了一个崭新的世界。二年级，老师讲授的是《日本概况》。对我来说，在这门课上，我不仅学习了日语，同时学习到了日本人的思考方式。例如“区分事实和意见”的肯定的读书方法，“老师是针，学生是线。衣服完成了，就不再需要针了。”等等的思想。这些至今都铭刻在我心里。

课外，我经常会拿些发言稿，习作等请老师修改。对比老师修改后的文章，我发现了中国教育和日本教育对“好文章”的定义是有很大的区别的。在中国教育制度下的“好文章”，需要使用大量的修辞表现手法。而日本则不同。日本作文教育的指导中心是“用谁都能懂得的语言，写只有你才能写的内容。”他们对于表现手法似乎并不是那么的重视。在日本实行着“用事实说话”，“请节约使用你的形容词”这样的指导方针。现在，中国正进行着有“素质教育”理念的教育改革。日本作文教育的指导方针对中国正在实施的“素质教育”来说，会不会是个很好的提示呢？我认为中国和日本，在文化和传统的交流中，取长补短尤为重要。作文教育的交流难道不是中日交流中一个具体的实践吗？

老师，您是否还记得，课文中曾今出现了这么一句话，“对于日本人来说，工作就是生活的价值。”那天我笑嘻嘻的问，“有必要这样吗？”那时，老师是如此认真回答我的。“能享受人生是每个人的梦想。也可认为人生的价值就是为了快乐。但是，在人的一生中大部分时间是在工作，把这么多时间都认为是辛苦的，无聊的，那人生是何等的不幸啊！为了能够更加充分的享受人生，对于工作的态度就应该是积极的。认为工作是件快乐的事情，那么人生也就会变得快乐了。因此我认为工作就是生活的价值。”听了这些我既惊讶又羞愧，感觉到了自己的青涩和无知。看来我对于人生的见解必须更加积极才是。

老师，毕业后我想去日本留学。想自己去亲身体会“日本”这个国家。想亲身体味“日本人”这种国民。想写一本《菊与刀》这样的书。这些是我的理想，也是我的人生价值。两年时间，受了老师不少照顾，万分感激。再次，祈祷老师身体健康。梅雨将近，也请老师多多注意身体。

学生 吴嘉禾

平成二十一年五月二十八日